Tecnologia só faz sentido para idoso se amplia a autonomia, dizem pesquisadores

Curitiba — A gerontecnologia, área inovadora que alia a gerontologia — campo de estudo biopsicossocial dedicado a investigar o envelhecimento  — às soluções tecnológicas para promover o envelhecimento saudável, é a temática que une pesquisadores, gestores, profissionais e a comunidade no I Simpósio Latino-Americano de Gerontologia, Geriatria e Gerontecnologia (GGG-Latam).

O encontro, que começou na quarta-feira, 11, e segue até sexta-feira, 13, marcou o lançamento da Rede Sul-Americana de Gerontecnologia, que permite aos países latino-americanos e caribenhos trocar experiências para estruturar políticas dedicadas à área.

Logo na abertura do evento, realizado no Memorial de Curitiba, a presidente do simpósio e professora da Universidade Federal do Paraná (UFPR), Taiuani Marquine Raymundo, enfatizou que a tecnologia só ganha sentido se estiver a serviço da emancipação social.

"A tecnologia e a inovação só fazem sentido quando ampliam a autonomia, a participação e os vínculos entre as pessoas. Se ela deixa alguém de fora, ela deixou de cumprir o seu papel."

Em complemento, o presidente da Sociedade Internacional de Gerontecnologia (ISG), Jose Manuel Garcia Alonso, da Universidade da Estremadura, na Espanha, pontuou que o Brasil é uma inspiração global no setor e alertou para as armadilhas do tecnocentrismo, perigoso quando importado sem adaptação às raízes latino-americanas.

O nosso objetivo não é simplesmente criar mais tecnologia; o verdadeiro desafio é desenvolver soluções acessíveis, inclusivas, éticas e centradas nas necessidades reais das pessoas.
Jose Manuel Garcia Alonso, pesquisador da Universidade da Estremadura

Modelo linear de educação é discriminatório

Para os especialistas latino-americanos e europeus que integram as mesas do simpósio, a tecnologia deve ser pensada na base com a pessoa idosa, e não para excluí-la. Uma das soluções abordadas tem sido a oferta, via políticas sociais, de cursos de letramento digital, mas a iniciativa não pode parar por aí.

Na manhã de quinta-feira, 12, o pesquisador colombiano Hendrik Baracaldo, da Universidad Autónoma de Bucaramanga, fez uma dura retrospectiva da universidade latino-americana, contestando o paradigma educacional hegemônico.

"Estamos em um modelo completamente convencional, em que a educação foi priorizada em certas etapas da vida para ser funcional ao mercado: a pessoa estuda, depois trabalha e depois se aposenta. Esse modelo linear da educação é, na minha perspectiva, discriminatório, porque nem todos temos as mesmas oportunidades."

Adotando a perspectiva do curso de vida (life-course), Baracaldo defendeu que aprender e participar não são privilégios da juventude, mas dimensões contínuas ao longo da trajetória de cada indivíduo. "Não somos lineares; somos profundamente heterogêneos", resumiu.

Baracaldo compartilhou resultados de uma investigação colaborativa realizada entre 2024 e 2025 com instituições de ensino superior de diversos países da região — entre eles Brasil, Chile, Colômbia, México e Cuba —, que resultará em uma publicação conjunta.

A análise cruzou duas variáveis centrais: a oferta institucional de programas para pessoas idosas e o nível efetivo de reconhecimento e validação de seus saberes prévios. O diagnóstico apontou contrastes significativos:

• Há iniciativas que ampliam cursos livres ou vagas on-line, mas mantêm a pessoa idosa em um papel de receptora passiva de conteúdo;
• Em contrapartida, há experiências colaborativas que já integram os mais velhos em processos de cocriação e intercâmbio direto de saberes com pesquisadores e estudantes jovens, como no caso das universidades públicas brasileiras que alinham pesquisa e extensão universitária.

Um dado crítico evidenciado pelo estudo foi a localização das intervenções: grande parte das atividades ainda se concentra em serviços de saúde ou hospitais universitários, atrelando a velhice quase exclusivamente à patologia, em detrimento do espaço universitário aberto e do convívio comunitário ampliado.

"Ofertar programas para pessoas idosas não significa necessariamente reconhecer seus saberes. O verdadeiro desafio é construir com elas, criando ecossistemas intergeracionais em que a tecnologia chegue para aproximar, e não para ampliar brechas."